一、阅读下面两首唐诗，完成1-3题。（15分）

**甲诗：《送杜少府之任蜀州》**

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

**乙诗：《淮上与友人别》**

扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。

数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。

1. 请简要分析两首诗在送别地点与友人去向安排上的不同之处，并说明其效果。（5分）

2. 两首诗都表达了离别之情，但在情感基调上有何显著差异？请结合诗句分析。（5分）

3. 乙诗末句“君向潇湘我向秦”采用了怎样的表现手法？请简要赏析其妙处。（5分）

二、阅读下面两段现代散文，完成4-6题。（15分）

**甲文：《故都的秋》（节选）**

秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。

**乙文：《荷塘月色》（节选）**

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

4. 请概括两段文字在描写对象与感官侧重上的主要区别。（4分）

5. 甲文说北国的秋“特别地来得清，来得静，来得悲凉”，这里的“悲凉”应如何理解？乙文描写荷花时运用了哪些修辞手法？（6分）

6. 两段文字都体现了作者独特的情感体验，请简要分析这种情感体验的差异。（5分）

三、阅读下面两篇微型小说，完成7-9题。（20分）

**甲文：《鞋》**

一天，两天，一个多月过去了，每当日落西山的时候，小鞋匠都忍不住要向路口张望，希望能从落日的余晖中看到那个高大的身影出现。但是，他没有看到。

又是一个傍晚，一位瘦瘦的军人来到修鞋摊旁边：“一个多月前，是不是有个大个子军人来这儿修过鞋？”

“啊……对呀。”

“要付多少钱？”

小鞋匠略一沉思，说：“修鞋费一块五，外加一个月的保管费五毛，您给两块钱。”

军人把两块钱递给他，小鞋匠收好钱后，问：“怎么大个子没来？”

“他……上前线去了。”说完，军人转身要走。

“哎，”小鞋匠提起那双鞋赶忙喊道，“鞋子，鞋！”

军人止住脚，用低沉的声音对小鞋匠说：“用不着了，他的双腿，已经在前线医院里……他特地来信嘱咐我把钱送给你，谢谢你了！”说完，军人迈着大步走了。

**乙文：《河豚子》**

他从别人口中得来了这一种常识，便决心走这一着算盘。

他不知从什么地方讨来了一篮的河豚子，悄悄地拿回家中。

一连三年闹水，稻都淹了，愁苦与劳累逼着他走向这最后的抉择。他想，在这丰盛的餐桌上，一家人平静地结束生命，比眼睁睁看着孩子们挨饿要好得多。

妻子不知道这是危险的东西，用平日处理鱼的方法，细心地将河豚子煮熟了。孩子们一见这难得的菜肴，眼里放出异样的光彩，欢呼着围到桌边。

他坐了下来，眼瞧着孩子们吞咽的模样，心中如同刀割。忽然，他站起身来，径向外走——他要到外面去，不让自己的眼泪在孩子们面前流下来。

他在外面转了一圈，回到家门口时，听见里面还有欢乐的笑声。他踌躇着，最终推开门。里面的情景让他愣住了：桌上杯盘狼藉，妻子和孩子们都安然无恙，正冲着他笑。

“这鱼今天吃得真快活！”大孩子拉着他的衣袖说。

原来，妻子因为柴火不够，怕鱼煮不熟，特意多煮了些时辰——而这，恰好解除了河豚的毒性。

7. 请简要分析两篇小说在悬念设置与结局安排上的特点。（6分）

8. 《鞋》中军人的“低沉的声音”和“迈着大步走了”等细节描写有何作用？《河豚子》中主人公“眼瞧着孩子们吞咽的模样，心中如同刀割”的心理描写对塑造人物形象有何帮助？（8分）

9. 两篇小说都反映了特定时代背景下普通人的生活困境，请比较其主题内涵的异同。（6分）

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**参考答案及解析**

一、

1. 甲诗送别地点在都城长安（城阙辅三秦），友人前往蜀州；乙诗送别地点在扬子江边的离亭。甲诗友人去向明确而单一，乙诗则是“君向潇湘我向秦”，各奔东西。这种安排使甲诗的离别带有仕途羁旅的普遍性，而乙诗的离别更凸显了人生际遇的不可预测与别离的怅惘。

2. 甲诗情感豁达豪迈，“海内存知己，天涯若比邻”以宽广的意境消解了离愁；乙诗情感深婉哀伤，“杨花愁杀渡江人”以景物渲染浓重的愁绪。前者重慰藉，后者重抒愁。

3. 采用了白描与对比的手法。七个字平实交代了各自行程，不言离情而离情自现。方向的背离（潇湘与秦）形成强烈的空间对比，含蓄而深刻地表现了别后天涯各方的苍茫感与无限惆怅。

二、

4. 甲文描写对象是北国之秋的整体氛围，侧重内心感受与概括性描写；乙文描写对象是具体的荷塘月色，侧重视觉形象与细致描绘。

5. 甲文的“悲凉”并非消极，而是对故都秋味深沉、醇厚特质的一种审美体验，是文人雅士对自然与人生交融的深刻感悟。乙文运用了比喻（如舞女的裙、明珠、星星、美人）、拟人（袅娜、羞涩）等修辞手法。

6. 甲文体现了作者对故都之秋主动追寻、深度品味的眷恋与沉醉之情；乙文则流露出作者在静谧美景中寻求暂时超脱与现实淡淡的哀愁相交织的复杂心绪。

三、

7. 《鞋》通过小鞋匠的等待和军人的出现设置悬念，结局出人意料，通过补叙揭示真相，产生强烈的震撼效果；《河豚子》通过主人公有意谋算与无意识解救之间的反差构成悬念，结局是悲剧意图下的意外幸存，带有苦涩的辛酸与侥幸。

8. 《鞋》中的细节描写既表现了军人对战友牺牲的悲痛（声音低沉），也体现了他克制情绪、遵守承诺的坚毅品格（迈着大步）。《河豚子》的心理描写深刻揭示了主人公在无奈选择毁灭与深沉父爱之间的巨大矛盾和痛苦，使其形象丰满而令人同情。

9. 同：都展现了底层民众在困境中的艰难与人性光辉。异：《鞋》更侧重表现战争中军人的牺牲精神、诚信以及普通民众的淳朴，主题更具社会性与崇高感；《河豚子》更侧重于表现天灾人祸下平民百姓的绝望与亲情的挣扎，主题更具生存哲理与命运的无常感。